本报记者 周姝芸

江西省瑞金市瑞金中等专业学校工业机器人实训基地，老师在指导学生在操作智能机械臂。 新华社发

日前，在2025年世界数字教育大会期间，“共融共生：职业教育智慧化生态构建”平行会议举办。来自20个国家和地区的百余位嘉宾参会讨论。

伴随人工智能、大数据、云计算等技术的迅猛发展，职业教育正经历重要转型。如何用数字技术赋能课堂？怎样打破传统教学模式，培养更贴合市场需求的技能型人才？这些问题都是与会嘉宾讨论的重点。

数字技术融入教学

数字人教师、AI在线助教、智能学伴……近几年，职业教育受AI大模型等技术影响，在课堂教学形式、学校数智治理等多个方面呈现新变化。

“随着数字技术的发展，我的工作正面临几个挑战。”武汉城市职业学院教授禹诚分享了她在一线教学中的体会。“首先是课堂吸引力不足。现在的学生自幼便精通电脑、手机等电子产品的使用，他们对传统的课堂教学方式兴趣不大；二是实训效果欠佳。机械制造技能的提升需要大量实操训练，但受实训设备、安全、时空等条件限制，实训效果难以保证；三是统一教学难度大。我的学生来源多元复杂，部分学生有较好的技能基础，部分学生技能基础较弱，因此统一教学难度大。”

禹诚说，中国古代教育家孔子提出了因材施教的教育理念，如何让每一个学生找到最适合自己的成长路径，帮助学生更好地激发自己的潜能，一直是教师们共同面对的难题。而AI工具可以为学生插上个性化学习翅膀。

“学校开发了AI评价平台，为学生提供个性化分析与评价。该平台具有AI诊断功能，通过分析学生特长偏好、知识和能力情况，实时调整学习内容和进度。不仅如此，该平台还有AI推送功能，发现学生弱项，向学生智能推送个性化学习任务，帮助学生查漏补缺、不断精进。”

数字技术走进学校，不仅给学生学习带来便利，也能成为教师的助手。记者了解到，山东旅游职业学院通过大模型技术，教师都能生成自己的数字人形象。教师将新的课程内容“喂”给数字人，系统很快能自动生成新的微课。这不仅提高了教师录制微课的效率，还增加了教学的趣味性。

北京工业职业技术学院从2018年起开始引入使用AI技术应用，2021年将新技术的学习和使用作为全校通识教育，纳入人才培养方案。不同专业可以根据需求选择大数据、云计算、人工智能等技术课程。近两年，学校通过与科大讯飞等企业合作，将语音识别、图像识别、大模型技术应用于课堂教学。对非专业学生来说，能更多地体验与人工智能技术交互的过程。对相关专业的学生来说，能学会更高效和科学地去操作、使用这些技术，提高就业竞争力。

促进人才与产业对接

在数字经济时代，职业教育与产业需求的深度对接已成为趋势。

在浙江杭州，以宇树科技为代表的创新企业崛起，引起了国内外广泛关注。杭州职业技术学院也在不断探索人工智能在职业教育领域产教融合新模式。杭州职业技术学院联合浙江大学、西子电梯、凌迪科技等单位，以电梯与服装为突破口，共建“数实融合”的教学空间。学校在与联想工业互联网研究院共建电梯智慧管控平台中，开发了5G+AR远程维保、井道无人机巡检等实训场景；在与凌迪科技打造的服装“虚拟工厂”中，实现设计、打版、生产的全链路数字化模拟，形成“企业发标——学生竞标”新模式。

对企业而言，与院校的合作，不是单向输出，而是双向赋能与成长。小米集团全球标准部总经理周钰嘉介绍：“在职业教育领域，2023年小米联合138所院校成立‘新一代智能技术产教融合共同体’。目前，共同体已吸引350所院校、500家生态企业加入。”

“智能汽车销量攀升催生了大量智能网联售后工程师和车机系统调试师等人力资源需求。通过产教融合，学生可学习小米汽车专用的诊断工具与AI运维平台，实现从课堂到4S店的无缝衔接，打通课堂到产业的最后一步。实现技术驱动需求，教育赋能人才的闭环。”周钰嘉说，“在推动职教出海的过程中，小米的海外服务商网络为职业院校学生提供国际化实习就业通道，也将海外市场需求反馈至国内院校，共同开发符合当地特点的课程与认证体系。”

日前，金山办公联合武汉大学、武汉职业技术大学举办全国信创办公产教融合共同体的首次工作会议。活动现场，发布了基于产教融合共同体的首份实施计划——“春芽计划”。据悉，“春芽计划”的发布，将为1000万名职业院校学生搭建产教融合云平台，将文档协作、智能表格等数字化工具深度融入实训场景，让技术技能与产业需求无缝对接，为高技能人才的成长提供数字脚手架。

吴庆云认为，对学校而言，企业的深度参与让教育更贴近产业需求，实训实践得以精准对接技术变革与岗位标准；对企业而言，校企合作不仅能为自身储备人才资源，更能通过技术研发、成果转化、员工培训等多元合作，提升核心竞争力，抢占行业发展先机。