连日来，在南京市游府西街小学内，一场关乎未来科学种子的对话正在展开——2025年青少年科学调查体验活动教师交流活动（第二期）在此启幕。来自国内25个省（区、市）和新疆生产建设兵团约140名优秀科技教师齐聚南京，共同探索人工智能浪潮中的科学教育新路径。此次活动由中国科协科普部指导，中国科协青少年科技中心、中国青少年科技教育工作者协会主办，由江苏省青少年科技教育协会承办。

2025年江苏省青少年科学调查体验活动启动

“青少年科技教育归根结底是为党育人、为国育才！”江苏省青少年科技教育协会副理事长、南京师范大学副校长程天君说。现场，2025年江苏省青少年科学调查体验活动同步启动。

青少年科学调查体验活动，历经多年沉淀，正成为这一战略的关键载体。

青少年科学调查体验活动是由中国科协、教育部、生态环境部、中央精神文明建设办公室、共青团中央主办的一项注重普及性和参与性的青少年科学类综合实践活动。活动以一项简单的科学调查、科学探究为载体，帮助小学高年级及初中阶段学生体验科学研究的方法、鼓励他们关注身边的科学问题。

记者了解到，江苏自2010年参加青少年科学调查体验活动以来，十余年间，累计有2000余所学校的70万名中小学生参加活动。活动培养了青少年的创新精神和实践能力，提高了师生的科学素养、丰富了师生的科技文化生活，在校内外营造出爱科学、学科学、用科学的氛围。

中国科协青少年科技中心副主任杨彩虹用数据勾勒活动版图：青少年科学调查活动覆盖全国4000余所中小学，吸引几十万学生参与，主题从生态环境延伸至人工智能。今年，还上新了人工智能领域的课程包，既保证了内容的科学性，又确保活动遵循教育规律。

一所小学诞生253项专利，青少年的“科学基因”如何发掘？

“作为孩子们科学启蒙的第一站，小学科学教育的重要性不言而喻。”南京市游府西街小学党总支书记万代红的话掷地有声。这所江苏省科学教育示范校，早已将创新刻入基因：每年科技节、科学小院士评选、校长基金激励已成传统，更聘请南京大学教授担任科学副校长，50余位家长成为科学辅导员。最令人惊叹的是，该校已有253名学生获得国家专利——从节能装置到护眼设备，童真的奇想在这里破土成林。

“请守护孩子们那份宝贵的好奇心，让课堂动起来活起来。”万代红的话点明核心。当AI重塑世界，小学作为科学启蒙第一站，比任何时候更需要点燃探索的火种，为孩子们打开科学世界的大门，点燃他们探索未知、创造未来的明灯。

“最好的课堂没有围墙，最深的学问写在大地之上，最强的教育合力生于家校社之间。”

南京市游府西街小学教师崔杨可欣感触颇深。她认为，要帮助学生完成从课本疑问到真实课题的转化。比如在带领学生去南京玄武湖的科学调查中，学生需要从设计调查问卷开始，寻找不同种类的植物、探究形态各异的叶片，分享植物知识，守护自然之美。在返回学校后，再用Scratch编写互动游戏。

活动期间，围绕今年青少年科学调查体验活动“人机共智”主题活动开展，通过专题科普报告、实践工作坊、参访学习等丰富形式，设置基础和进阶分组实践学习任务，带领教师们深入了解人工智能技术前沿发展，紧密结合实践的学习方式，深入学习人工智能教学实践方法，在动手实践中提升教学能力，为青少年科学教育注入新活力。

AI进课堂的“双刃剑”：技术狂欢中的冷思考

“在AI重塑全球教育生态的这样一个当下，人工智能不仅是一场工具革命，更是教育范式的一个转型的契机。”联合国儿童基金会驻华办事处高级教育官员王海燕说。AI正推动个性化学习、跨学科融合与教育公平的深化，“因此，科学教育工作者在AI的时代就更应承担着更多的使命，成为知识的传授者、技术应用的引领者，也是人文价值的守护者。”

“如果你盲信AI开药方，可能危及生命！”河海大学副教授、人工智能系主任童晶认为，不应“神化”人工智能，人工智能只是一种技术，有强大的地方，也有很多不足的地方。这一警示与联合国儿基会王海燕的呼吁形成共振：科学教育不仅要授技，更要培养AI伦理底线思维，“警惕技术加剧不平等”。

技术飞跃的同时，深层次应用人工智能也可能加剧教育的不平等，或数据隐私泄露，算法强化偏见等隐患。王海燕认为，这些都要求科学教育不仅要帮助孩子们掌握核心的科学知识和技术能力，更要关注培养他们包括合作思辨在内的核心能力，帮助孩子对AI伦理建立起清醒的认识和底线思维。

童晶认为，AI时代，点燃好奇心比传授答案更重要。教师的角色应从“知识传授者”转型为技术驾驭者：用智能体提升效率，但坚守内容审核底线。同时，教师也应成为“伦理守护者”，在AI洪流中保护学生免受错误与价值观侵蚀，更要成为“思维启蒙者”，培养能鉴别AI幻觉、提出真问题的创新人才。

科学调查里的生活科学：把课堂搬进现实

“青少年科学调查体验活动，不设限！”东南大学副教授叶兆宁认为，科学调查，就是让青少年进入真实的科学情景，而非单纯听讲，从而激发青少年的科学兴趣，提高青少年的实践能力，培养生活习惯，推动校内外科学教育结合，促进青少年全面健康发展。

如何让科学扎根生活？叶兆宁展示了活动的“工具箱”，将抽象知识转化为真实挑战：“人机共治”中，学生用AI识别植物、设计环保方案；“活力青春”聚焦青春期健康，用调查破除成长困惑；“低碳行动”里，孩子测算家庭能耗，用光合作用实验寻找减碳路径；“星光探秘”则带学生从地球走向宇宙，制作简易光谱仪解码星光。

东莞一所曾经毫无科技底蕴的小学，2020年起全员参与科学调查体验活动。孩子们走进葛根种植园、村史馆，把节约粮食倡议书贴进食堂；学校更借“天文观测”主题建成天文台、科技文化展区。五年间，该校从科技“洼地”跃升为科学教育优秀学校。“从1个小组到全员参与，科技教育可以‘无中生有’。”叶兆宁以此激励教师。现场，一位西部教师感慨：“我们缺设备，但不缺土地和星空——下次带学生测土壤酸碱性，用星图App认星座！”

科学教育不是装满一桶水，而是点燃一团火。当古都的梧桐叶影斜映教室窗棂，这场探索刚刚启程。正如杨彩虹所言：“雨过天晴的南京，正像科学教育的未来。”在人工智能重塑世界的洪流中，这群守护“问号”的人，正努力让技术成为翅膀而非枷锁，让每个孩子心中那片科学星河，永远有星光闪耀。