专家学者共话“面向未来的教育和学习”
中国教育报-中国教育新闻网讯（通讯员 赵学勤）“人工智能时代是一个充满不确定性的时代，很大程度上源于技术在创造巨大机遇的同时，也带来了前所未有的挑战。‘学习化社会’成为个体安身立命的必然要求，唯有持续学习，才能在瞬息万变的世界中保持竞争力与适应力。”近日，中国教育三十人论坛第十二届年会在北京举办，北京师范大学教授、国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇表示。
随着人工智能时代的到来，传统教育内容、教师角色、教育模式等将发生变化。年会以“面向未来的教育和学习”为主题，与会嘉宾建言献策，为人工智能时代的教育变革提供智慧支撑。
中国工程院外籍院士、香港科技大学首席副校长郭毅可认为，AI时代教育的关键，是让人类从比拼事实记忆中解放出来，专注于发展伦理、审美与创造力，成为更富人性的个体。要转变观念，认识到教育的对象不仅是人，也包括机器，实现从传授知识转向培养能力、从标准化转向个性化、从被动听讲转向主动探索以及从孤立学习转向人机共创四个关键转变。
“变革的必要性源于新时代青少年的特质与学习概念的演变。”中国教育学会名誉会长顾明远说，人工智能的核心优势在于真正实现“因材施教”。作为数字原住民，他们已不满足于单一的课堂知识，学习不再局限于有计划的正规教育，而是融入生活与社会交往中的非正式学习，成为处处可学、时时可学的多方面现实存在。
顾明远表示，教学与结构需要双重革新。教学方法上，应通过探究式、项目制学习培养创新人才；结构上，则需解放孩子时间，推行课程模块化，并最终通过走班制实现“每个学生一张课表”的个性化学习，让每名学生的特长得到尊重，真正回归育人的本质。
“要实现教育变革，仅靠技术赋能是不够的，更需要一场深刻的范式革命。”中国科学院院士、深圳零一学院创始校长郑泉水表示，教育的焦点必须从传统的信息、知识、素养，跃迁至创新、创造及重塑的能力。
全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景认为，面对AI的挑战，激发孩子的关键在于唤醒内驱力，路径是回归生活、开展有意义实践、建立真实情感联结。要为学生减负，搭建一个开放性的思维框架，为自由创造留出空间。面对地域差异，激发基层创新的关键在于鼓励学校自主探索，多样化本身就是创新的源泉。城市有科技馆，而偏远山区的花草、泥土、星空同样是宝贵的教育资源。
作者：赵学勤